Блог учителя - логопеда Пастуховой Натальи Валерьевны
📨🎅🏻 Дети комбинированных групп написали письмо Деду Морозу, поздравили его с прошедшим Днем Рождения и наступающим Новым годом. Пожелали ему всех благ и пригласили в гости. А затем с родителями письмо отправили почтой России.
P.S. Будем ждать письмо от Деда Мороза))))
Творческо-информационный краткосрочный проект
«Мини — музей «Открытки. Прошлое. Настоящее. Будущее»
Автор проекта: учитель – логопед Пастухова Наталья Валерьевна
Цель проекта: вызвать интерес к истории возникновения открытки, к её исторической ценности из поколения в
поколение и значимости открытки в настоящее время.
Задачи проекта:
1. Развивать интерес у детей к истории возникновения почтовой открытки, интерес к поисково-познавательной деятельности.
2. Формировать знания о разнообразии и назначении почтовой открытки.
3. Воспитывать интерес к культуре своего народа.
4.Приобщать родителей к совместной творческой и
поисковой деятельности с детьми.
Вид проекта: творческо-информационный
Продолжительность проекта: краткосрочный
Сроки реализации проекта: с 14.10.24г. по 28.10.24г.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, учитель-логопед.
«Роль родителей в
формировании грамматически правильной речи ребенка дошкольного возраста»
Речь – явление социальное и служит
средством общения людей друг с другом. Своевременное и правильное речевое
развитие – необходимое условие формирования личности ребенка. Благодаря речи
малыш познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений
о предметах и явлениях, овладевает нормами общественного поведения. В процессе
развития речи ребенок овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном возрасте –
необходимое условие для овладения грамотой, для дальнейшего обучения в школе.
Бытует мнение, что речь развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает устной речью. Это ошибочное суждение зачастую накладывает отпечаток на речь дошкольника. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал правильную речь, отчетливую, на примере которой формируется его собственная речь. Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слогов и окончаний слов. Если взрослые не следят за своей речью, то до ребенка многие слова долетают искаженно: «скока» вместо «сколько», «ложи» вместо «клади», «заплотишь» вместо «заплатишь». Также нужно следить за правильностью постановки ударения, например, «баловАться», а не «бАловаться», «свёкла» а не «свеклА». Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Следует объяснять их значение.
Профилактика речевых нарушений, стимуляция речевого развития в условиях семьи.
Профила́ктика - комплекс различного рода мероприятий, направленных
на предупреждение какого-либо явления или устранение факторов риска.
Путем специальных воздействий на детей во многих
случаях удается предотвратить или затормозить появление у них различных
отклонений от нормы, в частности речевой патологии.
Своевременная
профилактика речевых нарушений у детей тесно связана с предупреждением
нервно-психических отклонений в состоянии здоровья. Она обеспечивается
комплексом мероприятий, включающих лечебные, педагогические и социальные
воздействия.
Первичная профилактика речевых нарушений начинается еще до рождения ребенка, путем создания для будущей матери в период беременности максимально благоприятных условий.
«Проводим лето с пользой»
Заботливых родителей беспокоит вопрос: «Что же делать летом, когда на время отпуска прекращаются занятия с логопедом?» А перед логопедом стоит вопрос :
«Какое же доступное, понятное задание дать на лето родителям?» Я хочу предложить ряд несложных и занимательных упражнений,
которые помогут закрепить навыки, полученные на логопедических занятиях.
Напоминаю, что наиболее благоприятное время для работы — утром после завтрака
или во второй половине дня после сна. Речь взрослого должна быть четкой,
ребенку нужно видеть движения губ говорящего.
Используйте отдых на море с пользой.
«Рекомендации учителя-логопеда воспитателям по закреплению речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста в летний период».
Для
успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего
развития детей необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса
обучения дошкольников в детском саду и закрепления полученных навыков в летний
период.
Лето – благодатная пора для продолжения работы с детьми по коррекции
речевых недостатков, а также по дальнейшему развитию всех сторон развития речи:
коммуникативный, произносительный, фонематического восприятия, речевого
дыхания, а также тембра, силы голоса. Развивать речь ребенка в свободное от
учения время нужно в непринужденной, ненавязчивой обстановке, чтобы ребенок не
слышал назидательных и укоризненных замечаний: «скажи правильно!», «повтори»,
«когда ты будешь хорошо говорить?» и т. д.
Воспитателям необходимо придерживаться
ряда правил:
1.
Уделять
постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются
образцом для правильного, а зачастую неправильного развития лексической,
грамматической сторон детской речи.
2. Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:
«Игры с предметами на свежем воздухе для развития мелкой моторики детей»
Лето
– любимое время года и конечно, большую часть времени дети проводят на свежем
воздухе. Для того, чтобы прогулка оставила приятные воспоминания и
впечатления у детей, а педагог в непринужденной интересной форме мог закрепить
знания и умения детей в определенных областях, можно
изготовить выносное оборудование как для совместных игр с детьми, так
и для индивидуальных упражнений.
Вот некоторые игры, которые можно
использовать для развития мелкой моторики детей дошкольного возраста на
прогулке.
Игры
с камнями
Камешки
можно раскрасить (разрисовать) краской или купить в готовом виде
«Разноцветные
камешки»
Камни
находятся в баночках по цветам.
1
вариант: Камешки смешиваются, детям предлагается разложить камешки по
цветным коробочкам.
2 вариант: Ребятам предлагается на заранее приготовленных картинках выложить камни так, чтобы получился «раскрашенный» рисунок. Можно предложить самим составить свой рисунок или закончить не завершенную картинку. Вместо камешков можно использовать детали мозаики.
«Развитие слухового внимания через подвижные и дидактические игры на участке детского сада»
Умение сосредотачиваться на звуке -
слуховое внимание - очень важная особенность человека, без которой невозможно
слушать и понимать речь.
В развитии голоса ребенка
большую роль играет речь взрослых. Чистый, звучный, подвижный голос, негромкая
речь - один из показателей общей культуры педагога, хороший пример для
дошкольников. Мы, учим детей слушать и слышать речь окружающих, внимательно
относиться к своему высказыванию, говорить приветливым, доброжелательным
голосом, правильно пользоваться громкостью своего голоса с учетом условий
общения, употреблять вежливые слова. Поощряем, когда дети осознанно передают с
помощью модуляции голоса свои чувства: радость, грусть, печаль,
торжественность.
Вот несколько игр, которые
может использовать воспитатель на прогулке с целью развития слухового внимания.
Использование грамматических луп на логопедических занятиях способствует отработке грамматических категорий и автоматизации звуков.
.jpg)
