«Речевая готовность будущего первоклассника»

 Добрый день, уважаемые родители! Разрешите мне начать свое выступление с народной мудрости. «Дитятко – что тесто: как замесил, так и выросло».

Современная школа предъявляет к ребёнку повышенные требования: придя в первый класс, ребёнок должен уметь читать, считать, решать простые задачи, писать графический диктант. Как определить, готов ли ваш ребёнок к школе интеллектуально и эмоционально? Что надо сделать, чтобы ребёнок пошёл в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора.

КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ - проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе. Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Игра "Прочитай по первым звукам"

 

Игра "Определи первый звук в слове"

 

 Консультация для родителей.

Новогодние игры по развитию речи для детей 6-7 лет.

Развития речи ребенка в возрасте 6-7 лет является важным этапом подготовки к школе. Подготовка включает обогащение активного словаря, развитие связной речи, обучение правильному произношению звуков и грамматическим конструкциям предложений. Для успешного развития важно включить игровые формы занятий, которые позволяют ребенку активно взаимодействовать и получать удовольствие от процесса. Ниже представлены некоторые интересные идеи новогодних игр, направленные на развитие речи дошкольников. Игры и упражнения для развития речи:

1.    Игра «Новогодняя елочка»

Цель: Обогащение словарного запаса, закрепление предлогов.

Ход игры: взрослый показывает игрушечную ёлочку и называет предметы вокруг неё («шары над ёлочкой», «игрушки под ёлочкой»). Затем ребёнок повторяет предложенную фразу, заменяя слова самостоятельно выбранными предметами. Можно усложнить игру, используя разные предлоги («около», «за», «рядом»).

Консультация для родителей

 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО

            Дети шестого года жизни чётко улавливают оттенки настроения взрослых. По тону вашего голоса, по интонации малыш может легко определить ваше отношение к нему, к происходящему, почувствовать напряжение, радость, огорчение. Естественно, ребёнок хорошо понимает и различает, когда вы разговариваете с ним заинтересованно, а когда — формально. Реакция ребёнка на ваши слова также будет либо искренней, либо формальной. Если вы только делаете вид, что слушаете какой-то рассказ, описание, впечатления малыша, он постарается побыстрее закончить, пробормотать то, что собрался рассказывать, и замкнётся. Чаще общайтесь с ребёнком, показывайте, что сопереживаете ему, хотите понять его — и тогда он полностью раскроется перед вами, вы узнаете, что чувствует ваш малыш, о чём думает, почему он решил вам довериться.

            От того, как вы будете разговаривать с ребёнком, насколько интонационно выразительна, мелодична, эмоционально окрашена будет ваша речь, зависит и качество речи малыша. В норме ребёнок шестого года жизни различает вопросительную, побудительную, повествовательную интонации, может передавать голосом оттенки чувств, эмоций. У детей с речевыми нарушениями имеются нарушения интонационной выразительности речи, процессов восприятия и воспроизведения интонационных структур предложения. Однако в этом возрасте дети могут запинаться, повторять слова, говорить очень быстро. Для того чтобы запинки не стали постоянными, быстрый темп речи не закрепился, взрослым не следует торопить малыша, ускорять его речь, нужно дать ему спокойно высказать свою мысль.

            Сделать речь ребёнка более выразительной, эмоционально богатой помогут и следующие упражнения.

—  Прочитайте ребёнку с выражением стихотворение, в котором приведены «высказывания» различных животных, говоривших разными голосами:

—  Кто сломал в лесу малину? —                                       — Кто таскал наш мёд из улья?

— Тонко заяц пропищал.                                                   Дружно пчёлы прожужжали.

Ушки зайца шевелились,                                                   Что же бедным пчёлам думать —

Он от страха весь дрожал.                                                  Съеден мёд, а кем — не знают.

— Кто болото взбаламутил?                                               —  Кто тут чем-то недоволен?

— Громко квакнула лягушка.                                                  Грозный рык в лесу раздался.

Из воды болотной мутной        

 —  Я поел малинки вволю!

Чуть видна её макушка.                                                       На полянке я топтался!

—   Предложите ребёнку вставлять одну и ту же повторяющуюся фразу в стихотворение, используя разные интонации:

Проснулся утром Вадик                                                     Когда они поели,                              

И поспешил узнать,                                                            То Вадик стал играть.

На маму хитро глядя:                                                          Сказал, закончив дело:

— Пойдём с тобой гулять?                                                 — Пойдём с тобой гулять!

                                                           И мама отвечала:

                                                           — Ну что ж, не будем ждать.

                                                           Уж коли обещала —

                                                           Пойдём с тобой гулять!                

 На протяжении трех месяцев студенты ОГПУ с кафедры «Специальная психология» проходили практику под руководством учителя-логопеда Пастуховой Натальи Валерьевны. Будущие педагоги принимали активное участие в образовательном процессе. Итогом практики стал речевой досуг «По следам Маши».

  Дети подготовительных групп приняли участие в акции «Напиши письмо Деду Морозу». В письмах они поздравили дедушку с Днем Рождения и с наступающим Новым годом! Ребята попросили Деда Мороза исполнить их заветные желания. Потом совместно с родителями отправили письма через почту России, в надежде получить ответ в канун самого волшебного праздника! Новым год, мечты сбываются!!!