Клубный час: «Игровое кругосветное путешествие»

Цель: Социализация детей, развитие самостоятельности и знакомство с играми пяти континентов.

Участники: Дети средних, старших и подготовительных групп.

Время проведения: 40 минут.

Подготовительный этап:

1.  Навигация: на площадках развешиваются указатели с названиями континентов и символами (например, на Африку — лев, на Австралию — кенгуру).

2.  Паспорта: каждой группе выдается «Паспорт путешественника», где воспитатели на станциях будут ставить штампики за участие.

3.  Сигнал: в начале и конце часа дается громкий звонок (колокольчик), означающий начало и завершение перемещений.

Педагог выходит к детям, держа в руках большой глобус.  

«Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что у меня в руках. Кто знает, что это? Правильно, это наш земной шар. Он огромный! На нем живут миллионы детей: в жаркой Африке, в далекой Австралии, в заснеженной тундре и в шумных городах Европы. Все мы говорим на разных языках, но есть один язык, который понимают все дети на свете без переводчика. Знаете, какой? Это язык Игры! Сегодня наш детский сад превращается в огромный лайнер. Мы совершим кругосветное путешествие, чтобы узнать, как ловят львов в саванне, как прыгают кенгуру и как индейцы передают тайные знаки. Вы готовы стать настоящими путешественниками?»

Сейчас каждая группа получит паспорт путешественника и маршрут по которому вы пойдете. Как только вы пройдете весь маршрут, нужно будет подойти на площадку ПДД. Удачи, ребята!

 

Консультация для родителей:

«Речь начинается не с языка, а с движения»

     Многие родители удивляются: «Мы пришли к логопеду, чтобы учить звуки, а нам советуют больше прыгать, ловить мяч и ходить по бревну. Зачем?»

     На самом деле, наш мозг устроен иерархично. Речь — это «чердак» здания. А фундамент и стены — это движение. Если фундамент качается, то и на «чердаке» (в речи) будут проблемы.

Почему это так работает?

1.  Общие центры: В головном мозге центры, отвечающие за движение (моторику) и за речь, находятся рядом и тесно связаны. Развивая одно, мы «подтягиваем» другое.

2.  Сложность переключения: Произнести слово «со-ба-ка» — это сложная серия движений губ и языка. Если ребенку трудно быстро переключаться в крупных движениях (например, подпрыгнуть, а потом сразу присесть), то и языку будет трудно переключаться между звуками.

3.  Ритм: Речь — это ритм. Движение — это тоже ритм. Если ребенок не чувствует ритм своего тела, его речь может быть смазанной, слишком быстрой или рваной.

На что обратить внимание?

      Посмотрите на своего ребенка. Легко ли он выполняет следующие действия:

    Может ли он стоять на одной ноге (5–10 секунд)?

    Умеет ли он ловить мяч двумя руками?

    Может ли он одновременно маршировать и хлопать в ладоши?

    Умеет ли он прыгать «ножки врозь — ножки вместе»?

Если эти действия даются с трудом, это сигнал: мозгу нужна помощь в развитии координации, чтобы «запустить» чистую речь.

 В группах комбинированной направленности для детей 6-7 лет прошло итоговое занятие. Учитель-логопед Пастухова Наталья Валерьевна вместе с ребятами превратились в спецагентов «Агентства Речевой Безопасности». 

Перед ними стояла непростая задача — открыть двери школы и расшифровать таинственный Звуковой код. 🤫

При выполнении заданий агенты использовали нейротехнологии для тренировки мозга, фонарики, шпионские ручки, массажные мячи и т.д.

Миссия выполнена, звуковой код расшифрован!

Горжусь своими маленькими профессионалами! Каждый получил заслуженное удостоверение агента речевой безопасности. Теперь ребята точно готовы к школе!

 

Конкурс рисунков к 1 мая!

 

Конкурс "Космическая поделка"