Консультация для педагогов «Рекомендации учителя-логопеда воспитателям логопедической группы по закреплению речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста в летний период».
Для успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего развития детей
необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения дошкольников в детском саду и закрепления
полученных навыков в летний период.
Лето – благодатная пора для продолжения работы с
детьми по коррекции речевых недостатков, а также по дальнейшему развитию всех
сторон развития речи: коммуникативный, произносительный, фонематического
восприятия, речевого дыхания, а также тембра, силы голоса. Развивать речь
ребенка в свободное от учения время нужно в непринужденной, ненавязчивой
обстановке, чтобы ребенок не слышал назидательных и укоризненных замечаний:
«скажи правильно!», «повтори», «когда ты будешь хорошо говорить?» и т. д.
Воспитателям необходимо придерживаться ряда правил:
1. Уделять постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых
являются образцом для правильного, а зачастую неправильного развития
лексической, грамматической сторон детской речи.
2. Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:
*
посредством называния окружающих предметов и явлений
развивать предметный словарь (например:
это мяч, это шапка и т. д.);
*
в собственной речи четко проговаривать окончания слов,
дать детям возможность услышать изменение звучания слов в различных
контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т. д. (Например: Это жук; нет жука; ищу жука;
думаю о жуке; рисую жука. Коля рисовал, а Даша рисовала. И т.д.)
*
обращать внимание детей на смыслообразующие элементы
речевой системы – глаголы, на примерах из повседневной жизни, учить детей
дифференцировать их по смыслу (Например,
соответственно: встал, лег, зашил дырку, пришил пуговицу, вышил цветок и т.д.);
*
привлекать внимание детей к правильному пониманию и
употреблению пространственных предлогов в контекстной речи и изолированно (Например, положи карандаш на стол,
возьми карандаш со стола, положи карандаш под стол,
спрячь карандаш за спину и т.д.);
* совершенствовать грамматический строй речи, используя речевые игры (Например, игра «У меня синий шар, а что у тебя? …. - желтое яблоко, красная машина, 4 красных яблока, 6 красных яблок, 6 легковых машин, 6 воздушных шаров).
